Se termina el año escolar en el Régimen Sierra, los estudiantes salen a vacaciones y los docentes junto con sus autoridades, más que descansar, tratan de visualizar la apertura del nuevo año escolar en Septiembre próximo con la expectativa de las 8 horas de trabajo o jornada completa según manda la LOEI y el Acuerdo 135-11 del Ministerio de Educación. Además deben decidir, quienes trabajan en dos sitios, la dedicación exclusiva con el consiguiente bajón económico.
La ecuación parece ser muy sencilla: más dedicación al trabajo pedagógico = mayor calidad de la educación. Sin embargo no es tan fácil. La Educación es una actividad social muy compleja. Se requiere de una serie de estrategias académicas y operativas para poner en marcha el nuevo sistema.
En el campo académico, las autoridades de cada plantel están diseñando no sólo modelos de jornadas de trabajo como dice el Acuerdo 135, sino verdaderas agendas pedagógicas que permitan optimizar el talento humano y los productos que se requieren. Se podrían concretar las horas fuera de clase en el aula, para: reuniones de área; diseño de instrumentos de evaluación, atención a Padres de Familia; planificación institucional y micro planificación; círculos de estudio asistidos por agentes externos más clases demostrativas; desarrollo de proyectos específicos institucionales; coordinación de emprendimientos; trabajos con la comunidad. Ojo, este es un buen espacio y momento para desarrollar las capacidades y contar con la dedicaión necesaria para promover la investigación educativa.
Sin duda no se trata sólo de rellenar las horas adicionales, sino de articular todo un sistema que consiga el resultado de la ecuación planteada. En esto el Ministerio y los todavía ausentes Mentores – Supervisores tienen mucho que apoyar y qué hacer. El incremento de horas laborables en un plantel no creo que se mayor problema, una gran cantidad de docentes trabajan hasta la noche, lo importante son las condiciones positivas para el trabajo y el logro de los resultados.
Desde otro ángulo hay que hacer un análisis ergonómico del trabajo, y una mirada integral de las condiciones de trabajo y la salud de los docentes. El rediseño incluye mejorar las condiciones de los espacios como aulas y áreas para las tareas intelectuales (se requieren computadoras con internet para los docentes, por ejemplo), mejorar los ambientes para el trabajo fuera del aula y los espacios sociales. No hay que perder de vista el mejoramiento del clima laboral, poco estudiado y tratado por los investigadores y las autoridades educativas.
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